2021-11-10 22:33:33|已浏览：703次
10月12日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，明确提出加快建立“职教高考”制度，完善“文化素质+职业技能”考试招生办法。
2020年12月，在教育部新闻发布会上，职业教育与成人教育司司长陈子季在会上表示，建立职教高考制度是“十四五”期间职业技术教育重点要做的第一件事。
职教高考为何如此重要？职教高考制度又将是什么样的？
头等大事，为什么？
近年来，国家一直大力鼓励发展职业教育。《国家职业教育改革实施方案》开宗明义地指出：“职业教育与普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位”，并提出建立“职教高考”制度。今年3月，教育部发文要求“保持高中阶段教育职普比大体相当”。
然而，然而现实里中职往往被视为“无法考上高中的学生”不得已选择的道路。在很多人看来，无论是中职教育还是高职教育，从某种程度上说，都扮演着“兜底”的角色。这也反映了中职教育乃至整个职业教育的弱势地位。
要提高职教的吸引力，实现普职并重，当务之急是“建立‘职教高考’制度，完善‘文化素质+职业技能’的考试招生办法，提高生源质量”，改变学生和家长存在的进了中职学校等于无法接受高等教育的观念。
两类人才，两种模式
上图纯属娱乐，不必当真。但是有个道理很浅显，中考高考是教育生涯上的两次分流，选择真正适合自己的方向很重要。
早在14年国家就提出实行两类人才、两种模式高考。第一种高考模式是技术技能人才的高考，考试内容为技能加文化知识；第二种高考模式是学术型人才的高考。
试点地区打通职业教育堵点
虽然现在教育部提出的职教高考制度尚未出台，但是目前职教高考已在江苏、山东等教育先进地区开始试点，且受到不少好评。观察这些地区的实践探索，或许可以窥见未来全国职教高考制度的影子。
江苏：分段培养
2012年，江苏即在全国率先开展现代职业教育体系建设试点工作，探索长学制培养高层次应用型人才。类型分为：
中职与高职“3+3”分段培养项目
中职与应用本科“3+4”分段培养项目
高职与应用本科“3+2”分段培养项目
高职与应用本科“4+0”联合培养项目
目前最新规划的江苏职教高考由三部分组成，即面向普通高中毕业生的提前招生、面向中等职业学校毕业生的招生考试、面向社会人员的招生考试。
山东：职教高考与普通高考双轨并行
2012年开始，山东省实施春季高考，包含文化知识、专业理论知识和专业技能，中职学校和普通高中学生均可报考。
2020年联合教育部率先探索建立“职教高考”制度。
2022年“面向中等职业学校毕业生的考试招生办法”将正式实施。
山东职教高考和普通高考的对比
可以发现山东职教高考科目设置上，专业部分比重超过60%；而2022年其专业设置更加细致合理，并且与时俱进地新增了部分前沿专业。
近两年山东职教高考专业类别对比
而据山东某高职院校调查后显示，同专业班级的中职生源和普通高中生源在学业方面的表现并无明显差异，甚至还有四个明显优势：
1、对所学专业满意度更高，专业对口就业率更高。
2、显示出更强的创新意识和创业能力。
3、实践动手能力更强。
4、适应性更强，中职学生面临的就业和人际方面的问题要少于其他学生，在面对困难和挫折时应对方式更为积极。
问题还有哪些，未来应该怎样改革？
职成司提出，依托职教高考把中等职业教育和职业专科教育、职业本科教育在内容上、培养上衔接起来，任何职业院校的学生都可以通过职教高考制度进入任何一个职业院校的任何专业学习。
但想要实现这一目标，还有很多问题亟待解决：
1、学生层面，目前可报考院校少，考试科目多；
2、管理层面，考试组织难度大，命题、考场、评卷等环节难以实现标准化；
3、学校层面，后续培养不通畅；
4、社会层面，认可度不高。
结合专家观点，我们认为职教高考制度重点要做好以下几点：
1、怎么考
统一考试是保证人才选拔制度公平性和人才选拔质量的最重要也是最有效的手段。职教高考应在考试时间、考试科目与内容、招生计划管理、招生录取标准等制度设计必须以职业教育的定位和培养目标为出发点和归宿。
2、选择多
职教高考的招生制度设计不仅要有利于高职院校专业人才培养，还要为考生提供自主选择权，实现考生兴趣、专长与不同专业培养标准之间的优化匹配，将多样化考试招生方式融为一体。
3、有奔头
引导和鼓励地方政府、行业企业、工业园区等社会需求方参与新生招录工作，校企订立联合招生、联合培养协议，鼓励采取学徒制等方式培养人才，企业负责做好实习、就业等工作。
结语
人人皆可成才、人人尽展其才。建立职教高考制度，发展职业教育，是一场教育变革，关乎育人方式、招考制度、管理体制、保障机制改革，需要全社会的共同努力。
